Frühes historisches Lernen Projekte und Perspektiven empirischer Forschung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau Verlag
[2018]
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| Schriftenreihe: | Geschichtsunterricht erforschen
Band 7 |
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Monika Fenn
Frühes historisches Lernen. Projekte und Perspektiven
empirischer Forschung............................................. 7
Bodo von Borries
Streiflichter auf ältere Erkundungen „Frühen historischen Lernens“.
Alltagserfahrungen, Forschungszugriffe, Deutungskontroversen .... 21
Markus Kühler
Erhebungsmethoden zum historischen Denken und Lernen
bei vier- bis zehnjährigen Kindern............................. 41
Stefanie Zabold
Ausprägungen historischen Denkens vor dem ersten
Geschichtsunterricht............................................. 53
Andrea Becher, Eva Gläser
Präkonzepte von Grundschulkindern zur historischen
Methodenkompetenz. Zentrale Ergebnisse des
Forschungsprojektes „HisDeKo“.................................... 75
Christian Mathis, Ludwig Duncker
Historisches Lernen im Sachunterricht. Perspektivenwechsel
als Merkmal der Unterrichtsqualität.............................. 89
Sabine Hofmann-Reiter
Zeitverständnis von Schülerinnen und Schülern an der
Schwelle von der Primär- zur Sekundarstufe.
Eine explorative Studie.......................................... 107
Beate Sodian
Entwicklung und Förderung von Wissenschaftsverständnis
bei Kindern im Grundschulalter................................... 134
5
Monika Fenn
Conceptual change von Vorstellungen über epistemologische
Basiskonzepte bei Grundschülerinnen und -Schülern fördern?
Ergebnisse einer explorativen Interventionsstudie.............. 146
Franziska Streicher, Monika Fenn
Modifikation von Präkonzepten über den Konstruktcharakter
von Geschichte. Skizze einer explorativen Interventionsstudie
in der Primarstufe.............................................200
Eva Engeii, Andreas Imhof, Markus Kühler, Manfred Gross
Binnendifferenzierte Sachtexte als Unterstützung für den
Erwerb von domänenspezifischen Wissensbeständen
und Konzepten....................................................215
Waltraud Schreiber, Benjamin Bräuer
Praxismodule als „Ort“, Unterrichten und Forschen zu lernen.
Das Konzept der „Orientierungsgelegenheiten“ erproben und
Wirksamkeitsforschung vorbereiten...........................239
Charlotte Bühl-Gramer
Frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen.
Erste Begegnungen mit Geschichte?................................270
Markus Kühler
Historisches Lernen von vier- bis zwölfjährigen Kindern
im Deutschschweizerischen Lehrplan 21...................... 296
Monika Fenn
Resümee und Perspektiven empirischer Forschung................. 315
Autorinnen und Autoren.......................................... 325
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