Deutschunterricht Erfahrungen, Modelle, Theorien

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Format: Buch
Sprache:German
Veröffentlicht: Innsbruck Österreichischer Studienverl. 1994
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adam_text Inhaltsverzeichnis Vorwort.............................................. 7 ZUR THEORIE DES DEUTSCHUNTERRICHTS .............. 9 Werner Wintersteiner: Von Hohepriestern, Rittern und Rebellen. Streifzüge durch die Geschichte der Deutschdidaktik.........10 Klaus Literatunmterricht .................................39 Dietmar Sprachdidaktik ...................................49 Werner Winter steiner: Die Grammatik der Schule. Über die pädagogische Wirkung schulischer Strukturen..............63 Dietmar Larcher: Vom Die berufliche Identität von Deutschlehrerinnen ............90 AUS DER PRAXIS DES DEUTSCHUNTERRICHTS............95 Marlies Krainz/Werner Wintersteiner: Die Fremdheit in uns selbst aufspüren ... Bericht aus einer Schreibwerkstatt............96 Walter TeubllBrigitte Fuchs: Auf s Bilderbuch gekommen. Kreativer Literaturunterricht mit Mira Lobes Das kleine ich bin ich ............................113 Anna Koch-Handschuh: Glänzende Augen. Über die erstaunliche Wirkung eines schnöden Kinderbuches .................116 Walter Teubl: Ein buntes Tier auf Selbsterfahrungstrip.............119 Martina vierzehnjährigen IBIS..............................122 Brigitte Fuchs: Der Affe im Wespennest ......................126 Christine Textes Ich bin ich von Mira Lobe....................135 Helene Socher: Spüren - Fühlen - Denken . Ein Unterrichtsprojekt... 139 Brigitte Fuchs: Erheben Sie sich im Angesicht Gottes! Kreativ-produktiver Literaturunterricht in der Oberstufe......149 Elisabeth Hensler: Unterrichtsalltag versus Lehrplan. Ein kritischer Rückblick............................159 Momka Mein Selbstverständnis als Deutschlehrerin...............173 Gabriele Raditsch: Die Macht des Klassenvorstandes. Wie groß sind die Möglichkeiten der Beeinflußbarkeit einer Klasse durch ihren Klassenvorstand?...................183 ZUR THEORIE UND PRAXIS DER FORTBILDUNG..........197 Marlies Kraim-Dürr: Lehrerinnen erforschen ihre Praxis...........198 Marlies Krainz-Dürr: Nicht nur die Pausen nützen - Lehrer¬ fortbildung auf kollegialer Basis ......................211 Gabriele Fenkart: Simulationsspiele in der Fortbildung............223 Marlies Krainz/Gabriele Fenkart: Prozeßorientierte Fortbildung: Am Beispiel Leistungsbeurteilung.....................238 Anhang ............................................. 249
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