地理课堂对话教学的误区及对策

对话教学是基于教师和学生独特性、差异性、丰富性及彼此之间互动性的教学。对话教学不仅能提高课堂教学质量,而且能改变师生的生命意识和体验。从日常地理课堂现状出发,通过分析对话教学的虚假化、空洞化和刻板化等误区,阐述对话教学的主题式探究、对话式讲授和交往性沉默等对策,以提高对话教学的“含金量”。