异化与回归:"双减"下作业该限行吗?

作业限行是学校为减轻学生作业负担而推出的一项举措,且在"双减"背景下呈现愈演愈烈之势.作业限行产生效应主要有:作业数量的机械式减少,作业负担的内隐式增长,作业功能的反噬式焦虑.产生的主要原因是将作业视作训练工具、控制手段、竞争资本等异化现象的普遍存在.因此,作业限行并不能真正、长效地减轻学生的作业负担,相应的回归路径是:作业内涵应承载育人功能,作业外显应关注活动属性,作业评价应指向动态过程,作业管理应优化系统环境.