基于核心素养的课堂教学有效性探究
核心素养的提出, 推动了课堂教学有效性的新生理念.这对课堂教学有效性研究而言, 既是-次历史性的机遇, 又是一次巨大的挑战.在机遇与挑战面前, 课堂教学有效性存在着如教师教学素养的滞后性、 传统课堂教学的阻碍、 对“知识与素养的关系”的解读不到位、 教学资源的利用率不高等现实困境.为了达到核心素养指导下的课堂教学有效性的目标, 可从课堂教学效果、 课堂教学效率、 课堂教学效益等角度探索其实践测度....
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| Veröffentlicht in: | 中小学教师培训 2018-02 (2), p.32-35 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 核心素养的提出, 推动了课堂教学有效性的新生理念.这对课堂教学有效性研究而言, 既是-次历史性的机遇, 又是一次巨大的挑战.在机遇与挑战面前, 课堂教学有效性存在着如教师教学素养的滞后性、 传统课堂教学的阻碍、 对“知识与素养的关系”的解读不到位、 教学资源的利用率不高等现实困境.为了达到核心素养指导下的课堂教学有效性的目标, 可从课堂教学效果、 课堂教学效率、 课堂教学效益等角度探索其实践测度. |
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| ISSN: | 1005-1058 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1005-1058.2018.02.009 |