历史与社会教学立意的定位和落实——以人教版《商鞅变法》为例
G633.51; 立意是一堂课的灵魂和最高教育目标,决定课堂教学的高度.在课堂教学过程中,需要教师依据课标,确定立意;征引学术,深挖立意;精心设问,体现立意;总结反馈,强化立意.通过教学立意的定位和落实,有利于引导学生认识历史与社会综合课程的学科意义,培养学生的学科核心素养,使其成为高素质的国家公民....
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| Veröffentlicht in: | 中学教学参考 2021 (1), p.68-69 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G633.51; 立意是一堂课的灵魂和最高教育目标,决定课堂教学的高度.在课堂教学过程中,需要教师依据课标,确定立意;征引学术,深挖立意;精心设问,体现立意;总结反馈,强化立意.通过教学立意的定位和落实,有利于引导学生认识历史与社会综合课程的学科意义,培养学生的学科核心素养,使其成为高素质的国家公民. |
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| ISSN: | 1674-6058 |