病患志愿者和PBL教学法在血液病临床教学中的综合应用

目的：探讨分析病患志愿者和PBL教学法在血液病临床教学中的综合应用效果。方法：选择医科大学170名医学实习生和血液科中2名病患志愿者为研究对象;依据学生的测试考核成绩进行分层抽样,分为观察组和对照组,各85名实习生;对照组采用传统教学模式,观察组采用病患志愿者和PBL教学法。结果：观察组实习生临床思维、问诊技能和人文沟通三项内容得分分别为（83.4±4.8）、（88.7±8.2）、（85.5±7.9）分,均明显高于对照组的（67.8±5.4）、（70.6±7.5）、（71.7±6.5）分,差异均有统计学意义（P〈0.05）;观察组实习生非常满意54例,满意25例,总满意度为92.9%（79/85）,明显高于对照组的75.3%（64/85）,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：PBL教学法相比于传统教学方法有助于提高实习生在理论知识、临床思维、问诊技能和人文沟通方面的水平和能力,更易于被实习生接受,具有一定的推广价值。