以问题为基础的学习教学法在不同学历阶段医德教育中的效果观察

目的探讨以问题为基础的学习（PBL）教学法对医德教育不同阶段学生的教学效果。方法选取2012年6—10月首都医科大学附属北京安贞医院（第六临床医院）接受医患沟通德育教育的医学生76人。根据学历不同，将其中临床研究生分为研究生组（39人），本科3年级学生分为本科生组（37人）。学时2h。应用PBL教学法，分别对2组学生进行有关医患沟通的教学，评价在讨论过程中2组的参与率和预设结果判定的对比效果。结果2组学生均顺利完成讨论过程。①研究生组婉言拒绝发言2人，积极参与37人，积极参与率为94．9％；本科生组婉言拒绝发言8人，积极参与29人，积极参与率为78．4％，研究生组的积极参与率明显高于本科生组，差异有统计学意义（P〈0．05）。②研究生组学习效果优秀和良好者分别为21人（占53．8％）和18人（占46．2％），本科生组学习效果优秀和良好人数分别为15人（占40．5％）和22人（59．5％）。研究生组和本科生组优秀率和良好率的差异均无统计学意义（P〉0．05）。结论PBL教学法在不同阶段医学教育的应用中，讨论过程中参与率虽存在一定差异，但最终的教学效果相似。