早期专业实践对公共卫生专业学生专业认知的作用及影响因素研究

目的：在新医科背景下，探索早期专业实践对公共卫生专业本科生专业认知的作用及影响因素，为公共卫生人才培养提供参考。方法：针对2016～2019级公共卫生专业本科生开展早期专业实践，对实践后不同年级、不同专业本科生在自主学习、专业认知、目标与规划等5个维度上的成绩等级分布进行描述性分析、卡方检验、Kruskal-Wallis秩和检验。结果：实践前，仅有10%左右的学生对专业有较为全面的思考和分析、有较明确的学习目标和规划。实践结束后，在基本公共卫生服务项目自主学习、专业认知、目标与规划、实践态度、过程记录5个维度上，获得良好以上的学生占比分别为64.77%、78.80%、76.13%、77.8%、67.78%。由于不断优化实践过程的质量控制，从2016级到2019级，各维度获得良好以上的学生占比呈上升趋势（P0.05）。结论：早期专业实践提升了学生的专业认知、自主学习能力，让学生明确了学习的目标与规划，增强了学习的内动力。为保障早期专业实践的效果和质量，应明晰早期专业实践的目标和定位，加强教学资源建设，加强学生自主学习意识的培养和自主学习方法培训，同时强化实践过程的质量控制。