职业兴趣与工作场所中的非正式学习行为——基于目标导向的中介作用

C934; 针对职业兴趣影响工作场所中非正式学习行为的问题,以社会认知职业理论为基础,构建了一种以职业兴趣三个不同子维度为自变量、以目标导向的不同维度为中介变量的理论模型.基于分布在不同行业公司的211名员工作为样本的实证研究结果表明,职业兴趣的三个子维度会对非正式学习产生不同影响,研究型和企业型职业兴趣对非正式学习行为的产生有积极影响,而现实型职业兴趣则对非正式学习行为的产生有负面影响.目标导向的各个维度也会对非正式学习行为产生不同影响.其中,学习目标导向、绩效目标导向都对非正式学习行为有正面影响,但绩效回避目标导向对非正式学习则呈现出负面影响;目标导向的三个维度在职业兴趣对非正式学习行为的影响中起到了不同的中介作用.研究结论深化了对职业兴趣影响非正式学习行为的内在机理的理解,也为社会认知职业理论中兴趣、目标和行为关系的相关理论与实践发展提供了新的重要证据.