走班制下德育工作的思考与实践
上海高考综合改革方案出台已一年有余,作为高校招生重要参照之一的高中学业水平考试,分为合格性和等级性两档,考试科目采取＂3＋3＂形式,考生有20种组合选择。随着学生自主选择权的增加、＂合格考＂与＂等级考＂的学习水平和考试难度差距的拉大,高中阶段分层走班教学势在必行。实行＂走班制＂教学,尤其是基于分层教学的＂走班＂,也必然会对以行政班为单位、以班主任为核心的传统学生管理模式产生较大的影响。实行走班制、弱化行政班后,...
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| Veröffentlicht in: | 中国教师 2016 (12), p.37-39 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
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| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 上海高考综合改革方案出台已一年有余,作为高校招生重要参照之一的高中学业水平考试,分为合格性和等级性两档,考试科目采取＂3＋3＂形式,考生有20种组合选择。随着学生自主选择权的增加、＂合格考＂与＂等级考＂的学习水平和考试难度差距的拉大,高中阶段分层走班教学势在必行。实行＂走班制＂教学,尤其是基于分层教学的＂走班＂,也必然会对以行政班为单位、以班主任为核心的传统学生管理模式产生较大的影响。实行走班制、弱化行政班后, |
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| ISSN: | 1672-2051 |