基于诊断数据的教学反思实践探索

诊断，原为医学名词，将诊断运用于教学当中，美国学者克拉克（L.H.Clark）和斯塔尔（I.S.Starr）曾给出这样的定义：“教师看到学生学习中存在着困难，准确地找到这个困难是什么，并发现产生这个困难的原因，这就是诊断。”[1]在教育领域，诊断的意义不止于发现问题。我国学者认为：“教学诊断是针对教师和学生为达到教学目标的共同活动，运用一定的方法和技术所进行的一种问题分析与判断。”[2]教师通过诊断对自身的“教”与学生学习的过程情况进行及时的综合分析与深度反思，从而建立评价与教学的关系，促进教学的改进。本文以本校七年级《数学》（人教版）第二学期的期末考试为例，通过对诊断数据的分析，发挥评价的诊断功能，对平时的教学过程进行深入反思，将隐藏在数据背后的问题呈现出来，为教与学的改进服务。