发挥班本教师团队的合力,激发学困生的积极主动性

我在初一下学期接手了3班,经过一段时间的适应后,班级纪律好转,但学习状态没有起色：静悄悄的课堂上有1/5的学生基本处于游离状态;学生普遍存在自卑心理和放弃尝试的状态,对学习任务表现出等、逃、拖等行为特点。3班任课教师普遍比较无奈,3班的成绩与其他班级存在较大差距。怎么办？只有给学生创造一个自信与快乐的大环境,他们的主动性和积极性才能被激发出来,...

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	中国教师 2013 (5), p.23-25
1. Verfasser:	杨溯
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Schlagworte:	合力学习状态学困生教师团队激发班级纪律积极主动性自卑心理
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Beschreibung
Zusammenfassung:	我在初一下学期接手了3班,经过一段时间的适应后,班级纪律好转,但学习状态没有起色：静悄悄的课堂上有1/5的学生基本处于游离状态;学生普遍存在自卑心理和放弃尝试的状态,对学习任务表现出等、逃、拖等行为特点。3班任课教师普遍比较无奈,3班的成绩与其他班级存在较大差距。怎么办？只有给学生创造一个自信与快乐的大环境,他们的主动性和积极性才能被激发出来,
ISSN:	1672-2051