中学教师在线教学关注水平及采纳倾向研究－基于两万名中学教师的问卷调查

新冠肺炎疫情加快了在线教育向基础教育渗透的步伐，并大幅提升了中小学教师对在线教学的关注度。该研究以“关注为本采用模式”为基础，设计教师关注发展阶段测量量表，调研了疫情防控后期全国中学教师在线教学关注水平及采纳倾向。研究发现，教师对在线教学的关注达到“非常关注”的水平，学校所在地理位置及教育信息化程度、教师年龄、任教学科、在线教学经验等显著影响教师的关注水平。教师关注水平对常态化采纳在线教学的倾向具有显著的预测关系，尤其是“信息的”和“发展的”维度解释力最强。最后为促进教师采纳在线教学提供了建议，包括增加教师在线教学机会、实施在线教育应用创新试点项目、有针对性地缓解不同教师群体的焦虑等