教师信息化教学能力发展轨迹与提升策略研究——基于认知网络分析法

教师信息化教学能力提升是促进教师专业发展以适应教育数字化转型的重要途径。目前，在线研修中教师信息化教学能力的伴随式评价及发展轨迹缺乏深入研究。认知网络分析是一种描述个人或团体认知框架模式的分析方法，可动态表征教师知识能力发展过程。该文对某小学语文工作坊中教师在线交互文本进行认知网络分析，探究教师的信息化教学能力发展轨迹。研究发现，群体教师的评论对话趋于学科知识、技术知识和教学法知识；群体教师逐渐从学科理论知识的构建发展到信息化教学实施、评价能力的塑造，其信息化教学能力逐步提升；不同教师的信息化教学能力呈阶段性递进发展，且差异性显著；优秀组教师表现出循序渐进的学习规律，信息化教学整合能力更稳定。从解构教师认知发展、优化协作研修设计、强化技术赋能培训以及落实全程监测评价方面提出策略，助力教师专业发展和教育评价数字化