从技术植入到生态优化：信息技术赋能课堂教学的范式转型
随着教育现代化和人工智能等新兴技术的发展，“信息技术与课堂教学融合”相关问题逐渐成为教育领域的研究热点。根据该领域的已有研究，可将目前的研究方向大致归为两种不同的学科视角，即“价值本位”视角与“工具本位”视角。虽然也有研究者提出改变已有的认识偏执，将两种视角融合起来，但此类研究仍较为单薄。该文以生态学的思维来实现两种视角的融合，构建信息技术赋能课堂教学的“生态优化”范式。首先，分析当前信息技术赋能课堂教学的“技术植入”范式：技术本位的立场、功能替代的思维、主体异化的危害；其次，审视信息技术赋能课堂教学的教育学立场和技术学立场，提出信息技术赋能课堂教学的生态立场；最后，依据信息技术赋能课堂教学的...
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| Veröffentlicht in: | 中国电化教育 2021-12 (12), p.103-110 |
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| Hauptverfasser: | , , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| creator | 曹树真(Cao Shuzhen) 付杨(Fu Yang) 陈德鑫(Chen Dexin) 吴长泰(Tiong-Thye Goh) |
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According to the existing research in this field, the current research direction can be roughly classified into two different subject perspectives, namely “value-based” perspective and “tool-based” perspective. Although some researchers have proposed to change the existing cognitive paranoia, and combine the two perspectives, but this kind of research is still relatively thin. This article uses ecological thinking to achieve th</description><identifier>ISSN: 1006-9860</identifier><identifier>DOI: 10.3969/j.issn.1006-9860.2021.12.014</identifier><language>chi</language><publisher>大陸: 中國電化教育雜誌社</publisher><ispartof>中国电化教育, 2021-12 (12), p.103-110</ispartof><rights>Copyright © Wanfang Data Co. Ltd. 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