从技术植入到生态优化：信息技术赋能课堂教学的范式转型

随着教育现代化和人工智能等新兴技术的发展，“信息技术与课堂教学融合”相关问题逐渐成为教育领域的研究热点。根据该领域的已有研究，可将目前的研究方向大致归为两种不同的学科视角，即“价值本位”视角与“工具本位”视角。虽然也有研究者提出改变已有的认识偏执，将两种视角融合起来，但此类研究仍较为单薄。该文以生态学的思维来实现两种视角的融合，构建信息技术赋能课堂教学的“生态优化”范式。首先，分析当前信息技术赋能课堂教学的“技术植入”范式：技术本位的立场、功能替代的思维、主体异化的危害；其次，审视信息技术赋能课堂教学的教育学立场和技术学立场，提出信息技术赋能课堂教学的生态立场；最后，依据信息技术赋能课堂教学的生态理念，构建信息技术优化课堂生态的实践逻辑，促使信息技术真正融入教育教学，优化课堂生态