学习技术(CTCL)范式下的技术促进学习研究进展(1)：基本认识、研究设计与初步成果

技术促进学习作为教育技术学研究的核心问题，一直以来受到学界的广泛关注，但进展不尽人意。同时，在教育信息化实践过程中，技术没有常态化的进入课堂，所以技术支持的学科教学改善也就无从谈起。如何破解这一必须突破的困境？采取学习技术(CTCL)范式或将是一种积极的选择。该文首先通过阐释该范式下技术促进学习的特征、样态和境界，以介绍对技术促进学习的基本认识；其次，从研究理念、研究思路和研究框架三个方面解析技术促进学习的研究设计；最后，概要性回顾了学习技术(CTCL)范式下研究者分别从认知、情绪和批判性思维三个视角出发开展的技术促进学习的实践及其研究成果...

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	中国电化教育 2021-09 (9), p.032-041
Hauptverfasser:	董玉琦(Dong Yuqi), 高子男(Gao Zinan), 于文浩(Yu Wenhao), 包正委(Bao Zhengwei), 杨宁(Yang Ning), 徐红(Xu Hong), 李娜(Li Na), 赵哲(Zhao Zhe)
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	技术促进学习作为教育技术学研究的核心问题，一直以来受到学界的广泛关注，但进展不尽人意。同时，在教育信息化实践过程中，技术没有常态化的进入课堂，所以技术支持的学科教学改善也就无从谈起。如何破解这一必须突破的困境？采取学习技术(CTCL)范式或将是一种积极的选择。该文首先通过阐释该范式下技术促进学习的特征、样态和境界，以介绍对技术促进学习的基本认识；其次，从研究理念、研究思路和研究框架三个方面解析技术促进学习的研究设计；最后，概要性回顾了学习技术(CTCL)范式下研究者分别从认知、情绪和批判性思维三个视角出发开展的技术促进学习的实践及其研究成果
ISSN:	1006-9860
DOI:	10.3969/j.issn.1006-9860.2021.09.005