中小学开展人工智能教育的挑战、重点和策略
G434; 开展人工智能教育是时代发展对于中小学教育提出的新要求.中小学人工智能教育的推进,首先需要厘清人工智能教育的概念和内涵,将人工智能的学习层面与应用层面予以区分.人工智能教育在顶层设计、课程设置、课程内容、教材开发、教学形态、实施路径等方面均面临着一系列挑战.中小学人工智能教育,可以将课程资源建设、教育生态圈建设、智能化校园、人工智能技术的价值引导等作为实施重点.基于创新扩散理论,对人工智能教育的认知、说服、决策、执行、确认五个阶段进行了梳理....
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| Veröffentlicht in: | 中国电化教育 2020 (11), p.67-96 |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G434; 开展人工智能教育是时代发展对于中小学教育提出的新要求.中小学人工智能教育的推进,首先需要厘清人工智能教育的概念和内涵,将人工智能的学习层面与应用层面予以区分.人工智能教育在顶层设计、课程设置、课程内容、教材开发、教学形态、实施路径等方面均面临着一系列挑战.中小学人工智能教育,可以将课程资源建设、教育生态圈建设、智能化校园、人工智能技术的价值引导等作为实施重点.基于创新扩散理论,对人工智能教育的认知、说服、决策、执行、确认五个阶段进行了梳理. |
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| ISSN: | 1006-9860 |