基于SPOC的“电视作品编导与制作”翻转课堂实验教学行动研究

教育技术学专业“电视作品编导与制作”课程实验教学中存在着实验设备不足、实验设计不符合学科特点、学生学习缺乏主动性和创新性等问题。该文以课程特征和基于SPOC的翻转课堂教学的发展趋势分析为基础，初步建构了实验教学模式，开展了三轮行动研究。实验教学效果调查表明，学生对翻转课堂实验教学模式持肯定态度，对“教师”维度的满意度最高，对“环境”维度的满意度最低。文章深入探讨了基于SPOC的“电视作品编导与制作”翻转课堂实验教学中促进学生自主学习的方式，即学习时间自主、学习内容自主和学习评价自主；分析了在课前自学、课堂教学、课后拓展三个主要环节中激发学生深度学习的途径；并对基于SPOC的“电视作品编导与制作”翻转课堂实验教学模式进行了修正和完善