Wiki支持的教师概念转变研究——认知—互动分析的视角

当前“教师是如何学习的”这一根本问题没有得到足够的重视，从概念转变这一视角切入的研究也没有深入考察个体转变的社会一认知动力。该文选定Wiki支持的校际课例研究这一特定情境，采用情境化的视角，将个体认知与社会交互相联系，将其放置在活动系统中进行考察。案例研究发现，校际课例研究的成员形成了星形互动结构，其中处于中心的个体实现了一定程度的概念转变，而反差大、丰富性适中的概念性评论正是引发转变的重要条件。建议尝试更大规模的校际课例研究，引入课例研究主持人并注重互动平台的整合性和易用性。