基于C-PBL的混合式教学模式在规范化基础护理实践教学中的应用研究

基于C-PBL的混合式教学模式在规范化基础护理实践教学中的应用研究

目的:探讨规范化基础护理实践教学期间采取基于C-PBL的混合式教学对教学效果的影响.方法:将本校2020级护理系专业学生作为观察对象,抽取同级同系学生80名,分别为1班、2班,每班40名,设1班为对照组,为之开展常规护理实践教学模式,观察组为2班,采取基于C-PBL的混合式教学,对分别教学后学生技能操作考核成绩、学习兴趣、教学效果及学生教学体验感进行统计学计算.结果:观察组学生在肌肉注射、吸氧操作考核中,所得分值高于对照组,且该组学生学习兴趣更强,教学效果各项观察指标人数占比更高(P...

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Veröffentlicht in:中国标准化 2024 (2), p.201-204
1. Verfasser: 杨丽丽
Format: Artikel
Sprache:chi
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:目的:探讨规范化基础护理实践教学期间采取基于C-PBL的混合式教学对教学效果的影响.方法:将本校2020级护理系专业学生作为观察对象,抽取同级同系学生80名,分别为1班、2班,每班40名,设1班为对照组,为之开展常规护理实践教学模式,观察组为2班,采取基于C-PBL的混合式教学,对分别教学后学生技能操作考核成绩、学习兴趣、教学效果及学生教学体验感进行统计学计算.结果:观察组学生在肌肉注射、吸氧操作考核中,所得分值高于对照组,且该组学生学习兴趣更强,教学效果各项观察指标人数占比更高(P
ISSN:1002-5944
DOI:10.3969/j.issn.1002-5944.2024.02.037