幼儿园数学集中教学活动的再思考

幼儿园教育活动中的集中教学以高效、系统等优势,成为幼儿形成数的概念的重要活动之一.然而,在传统的数学集中教学活动中,教师强调的是幼儿是否掌握本次活动的数学要点,常常以形似作业单式的材料让幼儿进行反复机械地练习,以求达到教师所强调的知识目标.重新聚焦数学集中教学活动,引发我们思考如何从课程内容、环境和材料、教学策略、活动延伸等方面入手,促使幼儿在大量感性经验的基础上进行主动的学习和建构,感受数学带来的乐趣以及实用性的功能,从而发挥集中教学“点睛”的作用.