高中英语阅读课中如何运用"任务"设计构建有效思维课堂
G633.41; 本文通过对一节以建议信为教学内容的阅读课的三次试教课的诊断与分析和反思与改进,总结出阅读教学中"任务"设计的标准,真正做到充分发挥学生在课堂上的主体作用,提高学生对阅读内容的理解、感知、评价和应用,帮助学生真正积极主动地参与到整个学习过程中,促进思维与课堂的紧密联系,从而实现有效思维课堂的构建....
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| Veröffentlicht in: | 延边教育学院学报 2017, Vol.31 (5), p.138-140 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G633.41; 本文通过对一节以建议信为教学内容的阅读课的三次试教课的诊断与分析和反思与改进,总结出阅读教学中"任务"设计的标准,真正做到充分发挥学生在课堂上的主体作用,提高学生对阅读内容的理解、感知、评价和应用,帮助学生真正积极主动地参与到整个学习过程中,促进思维与课堂的紧密联系,从而实现有效思维课堂的构建. |
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| ISSN: | 1673-4564 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1673-4564.2017.05.046 |