素养引领:小学数学单元作业设计的应有之义——以"年、月、日"素养作业设计为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称"课标")指出:要使"不同的人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养".作业是评价学生学习表现的重要工具,故"双减"背景下的作业设计在具备基本的反馈和评价功能外,还应着眼于学生数学核心素养的形成,发挥作业的育人功效.因此,作业设计应化"机械"为"生动",让作业有活度;化"单调"为"协同",让作业有维度;化"碎片"为"整体",让作业有深度.本文以苏教版三年级下册"年、月、日"单元的素养作业设计为例,浅谈如何在单元作业设计中培育和发展学生的核心素养.