我国教师赋权增能研究的现实问题与突破路径

我国教师赋权增能研究的现实问题与突破路径

当前教师赋权增能研究主要从权力分配、专业发展和自我认知三个维度展开,但存在概念认识不清、理论基础不明、模型构建失范、应用指向失调等问题.重新审视教师赋权增能的理论基础发现,教师赋权增能应由"赋权"和"增能"两个维度构成,核心要素包含专业自主权、专业发展权、参与决策权和自我效能感等四个方面.未来教师赋权增能的理论研究应在"增能"方面重点着力,以提升教师信息技术素养为核心的技术赋能是一种可行的突破路径....

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Veröffentlicht in:信阳师范学院学报（哲学社会科学版） 2021-11, Vol.41 (6), p.74-79
Hauptverfasser: 张笑予, 赵小刚, 程莉荣
Format: Artikel
Sprache:chi
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:当前教师赋权增能研究主要从权力分配、专业发展和自我认知三个维度展开,但存在概念认识不清、理论基础不明、模型构建失范、应用指向失调等问题.重新审视教师赋权增能的理论基础发现,教师赋权增能应由"赋权"和"增能"两个维度构成,核心要素包含专业自主权、专业发展权、参与决策权和自我效能感等四个方面.未来教师赋权增能的理论研究应在"增能"方面重点着力,以提升教师信息技术素养为核心的技术赋能是一种可行的突破路径.
ISSN:1003-0964
DOI:10.3969/j.issn.1003-0964.2021.06.011