"小"中见"大",以问题串破解核心问题
G623.5; 为了满足学生学的需求,教师在设计作业时可先从教学目标和学生的元认知中提炼出核心问题,再依据一定的逻辑关系梳理课堂教学内容及与之有关的知识点,然后预设一系列以核心问题为中心的数学问题,即形成一条由"关注知识"转向"关注能力"、由"给出知识"转向"引起活动"、由"关注教师教"转向"关注学生学"的问题串....
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| Veröffentlicht in: | 小学教学参考 2024 (2), p.54-57 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.5; 为了满足学生学的需求,教师在设计作业时可先从教学目标和学生的元认知中提炼出核心问题,再依据一定的逻辑关系梳理课堂教学内容及与之有关的知识点,然后预设一系列以核心问题为中心的数学问题,即形成一条由"关注知识"转向"关注能力"、由"给出知识"转向"引起活动"、由"关注教师教"转向"关注学生学"的问题串. |
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| ISSN: | 1007-9068 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1007-9068.2024.02.015 |