大概念视角下运算本质一致性教学探索
G623.5; 《义务教育数学课程标准(2022年版)》为运算本质一致性教学探索提供了更多学理分析与脉络梳理.文章是从运算教学角度出发,基于单元整体教学的视角,将"小数乘整数"这一课设计成形成知识链、建构知识体系和认知体系的"锚点课",提炼出属于这个课时的大概念,并发挥其"魂"的作用,将其自然、无痕地融入学生的迁移性学习,进而利用运算意义支撑"算法"的多样性,使学生能在不同"算法"的背后探寻其本质,大胆构建可迁移的路径....
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| Veröffentlicht in: | 小学教学参考 2023 (23), p.9-12 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.5; 《义务教育数学课程标准(2022年版)》为运算本质一致性教学探索提供了更多学理分析与脉络梳理.文章是从运算教学角度出发,基于单元整体教学的视角,将"小数乘整数"这一课设计成形成知识链、建构知识体系和认知体系的"锚点课",提炼出属于这个课时的大概念,并发挥其"魂"的作用,将其自然、无痕地融入学生的迁移性学习,进而利用运算意义支撑"算法"的多样性,使学生能在不同"算法"的背后探寻其本质,大胆构建可迁移的路径. |
|---|---|
| ISSN: | 1007-9068 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1007-9068.2023.23.003 |