单元整体感知提升教学价值——以"多边形面积"的单元起始课为例
G623.5; 单元教学主要划分为"感知、精学、整理、拓展"四种教学策略."单元感知"是围绕单元核心概念,让学生用"全景式扫描"对本单元的知识结构和思想方法进行整体感知.以人教版教材五年级上册"多边形的面积"的单元起始课为例,阐述在单元整体共同目标下达成"厘清单元核心概念,渗透单元数学思想,发展学生关键能力"的任务目标,从而实现课程目标的高度达成,提高教学整体效率....
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| Veröffentlicht in: | 小学教学参考 2023 (11), p.63-66 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.5; 单元教学主要划分为"感知、精学、整理、拓展"四种教学策略."单元感知"是围绕单元核心概念,让学生用"全景式扫描"对本单元的知识结构和思想方法进行整体感知.以人教版教材五年级上册"多边形的面积"的单元起始课为例,阐述在单元整体共同目标下达成"厘清单元核心概念,渗透单元数学思想,发展学生关键能力"的任务目标,从而实现课程目标的高度达成,提高教学整体效率. |
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| ISSN: | 1007-9068 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1007-9068.2023.11.018 |