"大拇指"评价在小学教学中的几点做法
山东滨州市滨城区第四小学实施的"大拇指"奖励机制是着重体现过程性评价的有力工具,是引导学生由外在动力向内在动力转化的助推器.其评价方式主要包括课时评价、周评价、月评价和学期评价.在教育教学过程中,教师依托多样化评价标准,并实施多角度评价方法,注重优、中、后生的分层评价,聚焦核心素养,设置促进学生深度学习的评价标准,完善"大拇指"兑换方式,帮助学生实现外驱力向内驱力的转变,形成自我发展目标,促使学生在学习兴趣、习惯等方面均获得发展....
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Veröffentlicht in: | 小学教学参考 2022-05 (15), p.93-95 |
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Hauptverfasser: | , |
Format: | Artikel |
Sprache: | chi |
Online-Zugang: | Volltext |
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Zusammenfassung: | 山东滨州市滨城区第四小学实施的"大拇指"奖励机制是着重体现过程性评价的有力工具,是引导学生由外在动力向内在动力转化的助推器.其评价方式主要包括课时评价、周评价、月评价和学期评价.在教育教学过程中,教师依托多样化评价标准,并实施多角度评价方法,注重优、中、后生的分层评价,聚焦核心素养,设置促进学生深度学习的评价标准,完善"大拇指"兑换方式,帮助学生实现外驱力向内驱力的转变,形成自我发展目标,促使学生在学习兴趣、习惯等方面均获得发展. |
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ISSN: | 1007-9068 |
DOI: | 10.3969/j.issn.1007-9068.2022.15.032 |