"大拇指"评价在小学教学中的几点做法

山东滨州市滨城区第四小学实施的"大拇指"奖励机制是着重体现过程性评价的有力工具,是引导学生由外在动力向内在动力转化的助推器.其评价方式主要包括课时评价、周评价、月评价和学期评价.在教育教学过程中,教师依托多样化评价标准,并实施多角度评价方法,注重优、中、后生的分层评价,聚焦核心素养,设置促进学生深度学习的评价标准,完善"大拇指"兑换方式,帮助学生实现外驱力向内驱力的转变,形成自我发展目标,促使学生在学习兴趣、习惯等方面均获得发展....

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Veröffentlicht in:	小学教学参考 2022-05 (15), p.93-95
Hauptverfasser:	王福燕, 刘居民
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	山东滨州市滨城区第四小学实施的"大拇指"奖励机制是着重体现过程性评价的有力工具,是引导学生由外在动力向内在动力转化的助推器.其评价方式主要包括课时评价、周评价、月评价和学期评价.在教育教学过程中,教师依托多样化评价标准,并实施多角度评价方法,注重优、中、后生的分层评价,聚焦核心素养,设置促进学生深度学习的评价标准,完善"大拇指"兑换方式,帮助学生实现外驱力向内驱力的转变,形成自我发展目标,促使学生在学习兴趣、习惯等方面均获得发展.
ISSN:	1007-9068
DOI:	10.3969/j.issn.1007-9068.2022.15.032