优化问题教学关注知识构建
G623.5; 在数学教学中,教师应根据具体的教学内容和学生的认知规律,引导学生践行自主、合作、探究、体验等学习方式,促进学生数学学习的深入.教师可以问题为抓手,借助设疑寻真、析疑谈真、质疑辨真、释疑明真、延疑建真等策略,充分发挥问题对学生思维的启迪、引导作用,改善学生的数学学习方式,提升数学课堂教学品质....
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| Veröffentlicht in: | 小学教学参考 2022 (15), p.7-11 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.5; 在数学教学中,教师应根据具体的教学内容和学生的认知规律,引导学生践行自主、合作、探究、体验等学习方式,促进学生数学学习的深入.教师可以问题为抓手,借助设疑寻真、析疑谈真、质疑辨真、释疑明真、延疑建真等策略,充分发挥问题对学生思维的启迪、引导作用,改善学生的数学学习方式,提升数学课堂教学品质. |
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| ISSN: | 1007-9068 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1007-9068.2022.15.003 |