高阶思维,让学生走向深度学习 ——特级教师王晓春《桥》的教学赏析
G623.2; 现代心理学与教育学都将学生的思维能力与学习能力紧密联系起来.学生的思维层次越高,越能够达到深度学习的境界.特级教师王晓春在教学统编教材六年级上册第12课微型小说《桥》的过程中,与学生一起,着力找寻文本信息的精髓,咀嚼人物情感的起伏,破解语言表达的机理,探索学习方法的路径:联结同类,深思行文妙义;聚焦独特,深究人性魅力;逐层思辨,深掘文字意象.这样教学,锻炼了学生的高阶思维,使深度学习真正发生....
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| Veröffentlicht in: | 小学教学参考 2021 (16), p.67-69 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.2; 现代心理学与教育学都将学生的思维能力与学习能力紧密联系起来.学生的思维层次越高,越能够达到深度学习的境界.特级教师王晓春在教学统编教材六年级上册第12课微型小说《桥》的过程中,与学生一起,着力找寻文本信息的精髓,咀嚼人物情感的起伏,破解语言表达的机理,探索学习方法的路径:联结同类,深思行文妙义;聚焦独特,深究人性魅力;逐层思辨,深掘文字意象.这样教学,锻炼了学生的高阶思维,使深度学习真正发生. |
|---|---|
| ISSN: | 1007-9068 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1007-9068.2021.16.036 |