顺应认知规律,调整记忆策略——提升学生对二类字识记能力的方法探析
G623.2; 二类字识记是小学低年级语文教学中的难点,学生普遍的记忆效果都不佳.对此,教师应当优化教学方法,提升教学效率,可针对字形展开辨析,通过趣味记忆法、动作示范、融入生活情境等手段帮助学生记忆,同时推动小组合作互助.如此顺应学生的认知规律展开教学,帮助学生调整记忆策略,就能够提升学生的识字能力....
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| Veröffentlicht in: | 小学教学参考 2020 (12), p.13-14 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.2; 二类字识记是小学低年级语文教学中的难点,学生普遍的记忆效果都不佳.对此,教师应当优化教学方法,提升教学效率,可针对字形展开辨析,通过趣味记忆法、动作示范、融入生活情境等手段帮助学生记忆,同时推动小组合作互助.如此顺应学生的认知规律展开教学,帮助学生调整记忆策略,就能够提升学生的识字能力. |
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| ISSN: | 1007-9068 |