小学生课堂问题行为与心理素质的关系：一项观察研究

为科学、客观的了解小学生课堂问题行为的现状并探讨与心理素质的关系,采用Martin等人提出的TPOT观察范式对重庆市潼南区某小学4-6年级117名学生的课堂问题行为进行录像、编码,并施测小学生心理素质问卷简化版。结果表明：（1）T-POT观察范式在本研究中具有适用性;（2）任务偏移是小学生最常见的课堂问题行为;（3）小学生课堂问题行为的表现存在显著的性别、年级差异;（4）在控制了年级、性别、班级环境变量后,心理素质能够显著负向预测课堂问题行为。