"双减"政策背景下的教师复原力研究

G451; "双减"政策的发布改变了教师的工作情境,在工作时间和工作压力方面对教师提出了新挑战.教师复原力是教师克服工作障碍、压力"回弹"、逆境前行并保持工作能动性的重要表征,对于落实教育改革要求,提升教育效果具有重要影响.基于情境分析方法,通过构建三层情境分析图的方式,展示在"双减"政策执行过程中教师复原力的表征状况及背后的结构要素,构建教师个体因素与环境要素相互作用的互动机制."双减"政策执行过程中教师复原力主要涉及"职业信念、认知、行动、成长型思维"四个内部要素."行政管理层面、学校管理层面、教师层面、媒体层面"交互作用下的"学校文化、专业发展支持、人际关系"是教师复原力外部影响要素.对此,在三个维度上提出建议与反思:应关注"双减"政策实施背景下的教师复原力,特别是新手教师的复原力建设,以复原力保护因素的建设帮助教师逐渐适应有压力的改革环境;应破除"简化论"影响,关注教师复原力的社会嵌入性;应形成支持系统,推动教师复原力的形成.