消解与重构：社会认知偏差对和谐师生关系的影响

在和谐师生关系构建的过程中，社会认知偏差影响着教师的教育教学，并在一定程度上给建立和谐师生关系造成消极影响。以初中师生关系为研究对象，具体阐述首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应、投射效应等社会认知偏差的表现形式及对和谐师生关系的影响，并相应提出“直面认知偏差存在”“注入民主平等内涵”“构建多元认知体系”“追求情理交融”等建构策略。