中小学教师校本教研参与的量表和结构研究
G463; 中小学教师参与校本教研可以有效促进自身的专业发展.本研究采用文献法与实证访谈法编制教师校本教研参与的问卷,并对教师校本教研参与的结构进行构建和验证.研究结果表明:教师校本教研参与的结构是多维多层的,二阶因子教师校本教研参与由校本听评备课参与、校本课题研究参与和校本专家指导参与三个一阶因子组成,并对校本听评备课参与因子的构成进行了讨论;编制的《教师校本教研参与量表》由 12 道题目组成,具有较好的信度和效度,可以作为我国教师校本教研参与的有效测量工具....
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| Veröffentlicht in: | 现代中小学教育 2023, Vol.39 (7), p.68-73 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G463; 中小学教师参与校本教研可以有效促进自身的专业发展.本研究采用文献法与实证访谈法编制教师校本教研参与的问卷,并对教师校本教研参与的结构进行构建和验证.研究结果表明:教师校本教研参与的结构是多维多层的,二阶因子教师校本教研参与由校本听评备课参与、校本课题研究参与和校本专家指导参与三个一阶因子组成,并对校本听评备课参与因子的构成进行了讨论;编制的《教师校本教研参与量表》由 12 道题目组成,具有较好的信度和效度,可以作为我国教师校本教研参与的有效测量工具. |
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| ISSN: | 1002-1477 |
| DOI: | 10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2023.07.015 |