基于“三新”教学原则的师资竞赛价值探析

目的 探索“三新”教学竞赛对提升广东省人民医院中青年教师带教能力的应用价值，挖掘带教师资在临床教学中存在的问题，进一步保障医学教育质量。方法 选取参加广东省人民医院“三新”教学竞赛的27名中青年教师作为研究对象，分析不同性别、学历、职称、工作年限、既往带教人数、培训次数教师的教学成绩之间的差异，并探讨上述因素对教师比赛成绩的影响，从中分析存在的教学问题并提出改进措施。结果 不同职称、工作年限、既往带教人数、培训次数教师之间的竞赛成绩的差异具有统计学意义（P0.05）。学历、职称、工作年限、既往带教人数、培训次数与带教教师的教学竞赛成绩呈正相关关系，且相关性依次增强；影响教学成绩的主要因素从弱到强依次为：学历、职称、工作年限、既往带教人数、参加师资培训次数，性别非影响教学成绩的主要因素。教学设计层次性不强、师生互动不足是临床教学存在的主要问题。结论 “三新”教学竞赛可较客观反映并提升带教教师的教学水平，有助发掘临床教学存在的问题，提高医学教育质量。