中小学生在线学习行为的混合研究:缘起、图景与机制

G43; 在全国各地"停课不停学"的背景下,我国基础教育迎来了一次规模空前的在线教育实践.国外研究显示,在线学习对于学生的自主学习能力有极高的要求,在中小学推行在线学习须慎重.为探索我国中小学生的适应情况,研究采用了混合研究法,通过统计分析调研问卷,发现我国中小学生处于家庭、学校、老师高强度约束之下,其自主学习能力并没有随着年龄的增长而同步提升,对于电子产品的功能只知娱乐不知学习.于是研究者选择了来自7个省/直辖市的15位中小学生家长进行深入访谈,将"学业的单向度期望-多向度期望""高参与度-低参与度"这两个相交的维度划分出四个象限,以此为分析工具,从家长视角勾画出在线学习的图景,得到各类要素与在线学习之间的复杂交互关系.基于此总结在线学习基本规律及制定资源保障机制,分析疫情中大规模在线学习的囧境突围线路.