学习体验视角下在线开放课程质量评价模型研究 ——以教师研修类课程为例
G43; 随着教师研修类在线开放课程的推进,兼具实用性和适配性的课程质量评价与提升方法亟待探究.将研究视角聚焦于教师研修的实际需求与学习体验,参考学习体验相关理论筛选评价指标,运用探索性因子分析和验证性因子分析重构评价模型,计算权重系数获得课程质量的学习体验公式.研究表明,在感官体验、情感体验、行动体验、内容体验、服务体验和实用性体验六个维度下,教师研修类在线开放课程质量包含28个核心因素.改进课程教学设计与创新教育智能技术应用是进一步提升教师研修类在线开放课程质量的两项关键举措....
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| Veröffentlicht in: | 现代远距离教育 2020 (3), p.32-41 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G43; 随着教师研修类在线开放课程的推进,兼具实用性和适配性的课程质量评价与提升方法亟待探究.将研究视角聚焦于教师研修的实际需求与学习体验,参考学习体验相关理论筛选评价指标,运用探索性因子分析和验证性因子分析重构评价模型,计算权重系数获得课程质量的学习体验公式.研究表明,在感官体验、情感体验、行动体验、内容体验、服务体验和实用性体验六个维度下,教师研修类在线开放课程质量包含28个核心因素.改进课程教学设计与创新教育智能技术应用是进一步提升教师研修类在线开放课程质量的两项关键举措. |
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| ISSN: | 1001-8700 |