语文课堂教学中的“高层次”提问

目前，在语文课堂教学中，教师提问的质量相对较低，提问多以记忆型、事实型这类“低水平”问题为主。本文针对这一现状，通过揭示“高层次”问题的含义以及分类依据，概括出“高层次”问题的特征，并总结出语文课堂中“高层次”提问应遵循的原则，以达到提高语文课堂提问质量之目的。