论教学风险及其化解
G42; 教学风险是指在教学中预设目的与实际结果间不确定的因素,不仅具备不可见性、 非真实性等一般特点,而且兼备内容的伦理性、情境的复杂性、结果的滞后性等从属教学属性的特点.依据教学活动的展开顺序,将教学风险分为设计风险、实施风险、评价风险3类.教学风险的不确定性不必然招致危险的发生,但意味着新的机遇与挑战.理性澄清教学风险存在的价值,在辨析风险属性的基础上,通过丰富知识储备、组织风险培训、建设伦理共同体等路径,有针对的化解风险,实现教学的平稳过渡....
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | 现代教育科学 2022 (1), p.110-115 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | G42; 教学风险是指在教学中预设目的与实际结果间不确定的因素,不仅具备不可见性、 非真实性等一般特点,而且兼备内容的伦理性、情境的复杂性、结果的滞后性等从属教学属性的特点.依据教学活动的展开顺序,将教学风险分为设计风险、实施风险、评价风险3类.教学风险的不确定性不必然招致危险的发生,但意味着新的机遇与挑战.理性澄清教学风险存在的价值,在辨析风险属性的基础上,通过丰富知识储备、组织风险培训、建设伦理共同体等路径,有针对的化解风险,实现教学的平稳过渡. |
|---|---|
| ISSN: | 1005-5843 |
| DOI: | 10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.01.018 |