地方高师院校教师分类专业化研究

地方高师院校资源有限，从教师结构现状和学校岗位设置看，需要根据学院定位和特色发展采取分类专业化策略。就教师个体而言，高师院校教师学科研究和教学专业化的双维特性，教学或管理岗位的实践制约性，也需要其立足教研创新、人才培养模式开发、课堂教学、大学生指导等现实路径，开展富有实效的分类专业化工作。