智慧学习环境下学习者的学习效果影响因素
G40-057; 文章首先以智慧学习环境为研究场景,提出了自我决定、感知有用性、感知易用性、学习效果四个因素之间的假设模型;随后采用结构方程模型的分析方法,对学习效果影响因素模型进行检验、修订,构建了智慧学习环境下学习者的学习效果影响因素模型;最后对各因素之间的影响效应进行了分析,所得结论主要如下:学习者的自我决定对学习效果无显著影响;技术接受模型中的感知易用性、感知有用性与学习效果存在显著的正相关关系;当自我决定与技术接受、学习效果被纳入同一模型,自我决定削减了感知有用性与学习效果之间的正相关关系;感知有用性对自我决定无显著影响.基于此,文章提出在智慧学习环境下应对学习者的内部学习动机和技术...
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| Veröffentlicht in: | 现代教育技术 2020, Vol.30 (12), p.69-75 |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G40-057; 文章首先以智慧学习环境为研究场景,提出了自我决定、感知有用性、感知易用性、学习效果四个因素之间的假设模型;随后采用结构方程模型的分析方法,对学习效果影响因素模型进行检验、修订,构建了智慧学习环境下学习者的学习效果影响因素模型;最后对各因素之间的影响效应进行了分析,所得结论主要如下:学习者的自我决定对学习效果无显著影响;技术接受模型中的感知易用性、感知有用性与学习效果存在显著的正相关关系;当自我决定与技术接受、学习效果被纳入同一模型,自我决定削减了感知有用性与学习效果之间的正相关关系;感知有用性对自我决定无显著影响.基于此,文章提出在智慧学习环境下应对学习者的内部学习动机和技术接受度给予更多的关注,以促进学习者更好地融入智慧学习环境,从而提升学习者的学习效果. |
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| ISSN: | 1009-8097 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1009-8097.2020.12.010 |