核心素养生成的知识逻辑:以大学生信息素养为例

G649.21; 大学是传统上的学科中心和知识中心,"核心素养"概念向高等教育迁移,有助于深化学科知识与素养的内在联系,对人才培养具有积极意义.大数据时代,信息素养是大学生核心素养的重要部分.从信息意识、信息知识、信息伦理、信息能力等四个方面对信息素养进行实证研究发现,大学生的信息整体认知较清晰,在信息理解与应用层面,素养较好,但深度分析和创造能力不足.知识及其运用是核心素养生成的内在逻辑,其生成与发展必须融入高深知识目标;在人才培养过程中,高校把素养要求嵌入学科知识体系,发展深度学习,有助于实现信息的深度分析与创造,有助于生成和提升大学生核心素养....

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	现代大学教育 2022, Vol.38 (3), p.95-101
Hauptverfasser:	胡莉芳, 龚丽鑫
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	G649.21; 大学是传统上的学科中心和知识中心,"核心素养"概念向高等教育迁移,有助于深化学科知识与素养的内在联系,对人才培养具有积极意义.大数据时代,信息素养是大学生核心素养的重要部分.从信息意识、信息知识、信息伦理、信息能力等四个方面对信息素养进行实证研究发现,大学生的信息整体认知较清晰,在信息理解与应用层面,素养较好,但深度分析和创造能力不足.知识及其运用是核心素养生成的内在逻辑,其生成与发展必须融入高深知识目标;在人才培养过程中,高校把素养要求嵌入学科知识体系,发展深度学习,有助于实现信息的深度分析与创造,有助于生成和提升大学生核心素养.
ISSN:	1671-1610
DOI:	10.3969/j.issn.1671-1610.2022.03.012