民族地区乡村青年教师职业认同现状——以甘孜藏族自治州小学教师为例
民族地区乡村青年教师的职业认同影响着民族地区乡村教师队伍的建设和教育质量的提升.通过对甘孜藏族自治州177名乡村青年教师调研发现,该地区乡村青年教师职业认同总体处于较高水平,但职业认同发展面临着一些因素的阻碍,包括"教非所学",乡村学校布局的调整,职称评定难度大,社会地位不高,专业发展动力不足等.未来需要优化民族地区乡村青年教师从业环境,完善符合民族地区乡村青年教师的政策保障体系;优化民族地区乡村青年教师资源配置;提升民族地区乡村青年教师社会尊重认可度;促进民族地区乡村青年教师专业发展;增强民族地区乡村青年教师对乡土文化的感知力等,全面提升民族地区乡村青年教师职业认同度....
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| Veröffentlicht in: | 西昌学院学报（社会科学版） 2022-06, Vol.34 (2), p.108-114 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 民族地区乡村青年教师的职业认同影响着民族地区乡村教师队伍的建设和教育质量的提升.通过对甘孜藏族自治州177名乡村青年教师调研发现,该地区乡村青年教师职业认同总体处于较高水平,但职业认同发展面临着一些因素的阻碍,包括"教非所学",乡村学校布局的调整,职称评定难度大,社会地位不高,专业发展动力不足等.未来需要优化民族地区乡村青年教师从业环境,完善符合民族地区乡村青年教师的政策保障体系;优化民族地区乡村青年教师资源配置;提升民族地区乡村青年教师社会尊重认可度;促进民族地区乡村青年教师专业发展;增强民族地区乡村青年教师对乡土文化的感知力等,全面提升民族地区乡村青年教师职业认同度. |
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| ISSN: | 1673-1883 |
| DOI: | 10.16104/j.issn.1673-1883.2022.02.020 |