"互联网"背景下的混合式教学研究
G434; 文章首先阐述了混合式教学的发展阶段,然后分析了混合式教学的现状,最后提出了混合式教学的优化建议,包括打破各教学平台或软件的壁垒,充分发挥大数据整合和分析的优势;通过任务或项目驱动,增强教师和学生提升信息化能力的"内驱力";加大政策倾斜,鼓励教育研究者和实践者深入研究将思政引入混合式教学的策略和方法;建立即时评价、延时评价、实践教学评价相结合的多维评价体系....
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | 西部素质教育 2022, Vol.8 (5), p.156-158 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | G434; 文章首先阐述了混合式教学的发展阶段,然后分析了混合式教学的现状,最后提出了混合式教学的优化建议,包括打破各教学平台或软件的壁垒,充分发挥大数据整合和分析的优势;通过任务或项目驱动,增强教师和学生提升信息化能力的"内驱力";加大政策倾斜,鼓励教育研究者和实践者深入研究将思政引入混合式教学的策略和方法;建立即时评价、延时评价、实践教学评价相结合的多维评价体系. |
|---|---|
| ISSN: | 2095-6401 |
| DOI: | 10.16681/j.cnki.wcqe.202205048 |