从定性感知走向定量描述 让思维发展从元认知出发——以“电容器的电容”教学为例

物理学是一门精确的定量科学,物理学科学方法的精髓在于：用模型描述自然,用数学表达模型;用实验检验模型.在学习物理的过程中,如对物理现象、物理概念、物理规律等只能定性描述,仅仅是对物理的感知,只有将物理问题数学化,通过数学结果进一步准确地描述研究对象的特性,用数学方式把物理概念、规律表示出来,才是真正对物理的可知和成熟,定量才是思维从感性到理性发展的提升.在物理教学中,应充分分析教学内容,了解学生认知特点,定性可以让学生对物理量进行简单区分,从而引发猜想;定量才能引导学生作深入研究,验证猜想,合理设计教学,使学生重演知识构建过程,从定性感知走向定量描述,从元认知出发促使思维发展.下面以“电容器的电容”为例,设计从定性到定量研究问题,帮助学生构建电容这一抽象概念.