《管理心理学》课程思政的应用性探究——以中国科学技术大学为例

《管理心理学》课程思政的应用性探究——以中国科学技术大学为例

管理心理学的课程思政建设应该在把握课程思政内生属性的基础上,充分挖掘课程知识体系的思政资源.同时,基于建构主义理论,课程思政建设还应该关注学生在课堂上的主体地位.对参与中国科学技术大学《管理心理学》课程的学生进行调查问卷和数据分析发现,不同学生个体针对不同的教学环节和课堂内容的兴趣投入均表现出差异,这就需要管理心理学课程思政建设过程中充分运用这些差异,以优补劣、发挥协同作用,形成独具特色的管理心理学课程思政建设模式....

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:未来与发展 2022-04, Vol.46 (4), p.90-95
Hauptverfasser: 张旭, 谷湛华
Format: Artikel
Sprache:chi
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:管理心理学的课程思政建设应该在把握课程思政内生属性的基础上,充分挖掘课程知识体系的思政资源.同时,基于建构主义理论,课程思政建设还应该关注学生在课堂上的主体地位.对参与中国科学技术大学《管理心理学》课程的学生进行调查问卷和数据分析发现,不同学生个体针对不同的教学环节和课堂内容的兴趣投入均表现出差异,这就需要管理心理学课程思政建设过程中充分运用这些差异,以优补劣、发挥协同作用,形成独具特色的管理心理学课程思政建设模式.
ISSN:1003-0166
DOI:10.3969/j.issn.1003-0166.2022.04.014